Je prépare le brevet…et sysml

Fiches de révisions : visible sur internet.

Technologie Toulouse.

Technologie cycle 4
Fiches synthèses et
positionnement des élèves

Des révisions du programme de 4eme sur les automatismes, CDCF, et objets connectés sera consolider par des brevets type en plus de ceux vu en brevet blanc cette année pour finaliser le cycle 4.

CONSEILS POUR L’ÉPREUVE TECHNOLOGIE / SVT / SCIENCES PHYSIQUES

Conseils pour le DNB

Pas de panique ! Il est presque certain que le sujet portera sur quelque chose que tu n’as pas étudié tel quel… mais tu as vu en cours tous les éléments pour y faire face.

Prend bien le temps de lire le sujet avec attention et jusqu’au bout, tu y trouveras la plupart des réponses. Si tu sais lire, tu as déjà au moins la moitié des points !

Gère bien ton temps : tu ne disposes que de 30 minutes pour la technologie. Si tu as le temps, relis tes réponses.
Soigne la présentation, ton écriture, les schémas éventuels et l’orthographe.

Pensez à bien équilibrer votre temps de réponse entre le sujet de Technologie et celui de SVT ou Physique (munissez-vous d’une montre !).
Prenez au moins 10 min pour bien lire l’ensemble du sujet, en surlignant les numéros des documents, des questions, des verbes de consignes et mots clés. La majorité des réponses sont à l’intérieur.
Vérifier que le sujet ne propose pas des éléments de réponses à placer dans les schémas, programmes, … ce que certains oublient et perdent du temps à réinventer.
Répondez à TOUTES les questions, même si vous ne pensez pas avoir compris correctement, voire rien compris, voire même si la réponse vous paraît est trop simple. En effet, avec 25 points pour 4 ou 5 questions, une absence de réponse coûte forcément très cher. De plus le barème de correction n’est probablement pas « binaire », les réponses partielles ou approximatives apporteront aussi des points. Les textes précisent : « Les essais et les démarches engagées, même non aboutis seront pris en compte ».
Si un sujet propose un questionnaire à choix de réponses, QCM, vrais-faux, si vous ne connaissez pas une réponse, répondez quand même : le hasard peut bien faire les choses.
Ne vous arrêtez pas devant un mot inconnu et tentez de comprendre le sens général de la phrase.
Si vous trouvez un schéma ou un diagramme nouveau, ne vous inquiétez pas et analysez le contenu. (Les diagrammes SysML ressemblent aux diagrammes vus en classe, ou sont suffisamment explicites pour les comprendre facilement). Une seule chose à savoir : la notion « d’exigence » en SysML doit être pour eux la même que la notion de « contrainte » vue habituellement.

Le brevet des collèges est la première épreuve importante de ta scolarité.

Tes révisions doivent te permettre d’arriver à une épreuve l’esprit tranquille.

Voici le bon état d’esprit pour décrocher ton brevet

Tu es prêt(e) si tu peux te dire : “J’ai fait tout ce qui était en mon pouvoir pour réussir”.

Si tu as bien travaillé pendant tes années au collège et en particulier les dernières semaines, tu pourras arriver aux épreuves du brevet en te disant « Maintenant je donne le meilleur de moi-même, j’ai confiance ! »… Ce sera la meilleure chose qui puisse t’arriver pour te permettre de réussir ! ?

DE BONNES RÉVISIONS REPOSENT SUR UNE BONNE ORGANISATION

Pour obtenir une mention à cet examen il faut fournir un travail régulier et rigoureux.

Avant toute chose, fixe-toi un objectif pour le brevet. (Normalement) c’est quelque chose qui n’arrive qu’une fois dans une vie, alors autant avoir une mention !

Avec une mention, tes parents seront fiers de toi et tu le seras aussi – en même temps, il y a de quoi ! Une mention peut te permettre de décrocher une bourse au mérite, à condition de satisfaire les conditions de ressources pour l’obtenir.

Pour rappel, il y a 3 niveaux de mentions au Brevet:

mention assez bien (AB): à partir de 480 points obtenus sur 800
mention bien (B): à partir de 560
mention très bien (TB): à partir de 640 points

En travaillant efficacement, avoir une mention est franchement jouable.

Ressources et outils numériques – Cycle 4

nouvelle méthode de représentation au brevet

COURS Cours_sysML_store

Les objets techniques étant de plus en plus complexes il devient nécessaire d’utiliser un langage transversal permettant de faire le lien entre les différentes technologies permettant la conception et la fabrication des objets techniques. Au lycée il a été choisi d’utiliser le langage SysML. Il s’avère pertinent au collège d’utiliser ce langage en remplacement de l’analyse fonctionnelle issue de la méthode APTE.

AUTRE EXPLICATIF SU SYSML AU COLLEGE ET LYCEE SUR http://www.xr6805.fr/IS/Missiondusysteme.html

Pourquoi SysML ?

 SysML est un langage de modélisation graphique devenu un standard en quelques années dans

l’ingénierie système.

 SysML permet de regrouper les spécifications, les contraintes et les paramètres de l’ensemble du

système dans une représentation commune à tous les corps de métiers.

 De nombreux outils informatiques aident à la validation des étapes de conception, depuis sa spécifcation jusqu’à sa validation

Intérêts du SYSML pour la technologie au collège
1) Un langage essentiellement graphique (mis à part le cahier des charges)
Nos élèves ayant de plus en plus de mal à lire les consignes et à maîtriser l’écrit,
c’est un plus indéniable de plus universel donc facilement multilingue.
2) Un outil unique pour décrire le matériel ET le logiciel d’une application
Particulièrement bien adapté pour les systèmes programmables et les objets connectés
3) Un outil modulable : On peut au choix dérouler l’ensemble des étapes de description
depuis l’analyse du contexte jusqu’à la description de chaque séquence logicielle ou ne
choisir que les étapes dont on a besoin à un moment du projet.

Bilan et conseils
Les élèves de collège n’ont pas l’abstraction nécessaire pour créer de toute pièce des
diagrammes SYSML du moins en première approche. Par conséquent, toujours proposer
à la modification ou à compléter des diagrammes remplis en partie.
NE PAS OUBLIER QUE C’EST LA DEMARCHE DE DESCRIPTION D’UN SYSTEME qui est visé
par le programme et NON LA MAITRISE DE L’OUTIL DE DESCRIPTION.

On vise la compréhension par l’élève des étapes nécessaires à la description du
système : autrement dit à quoi sert chaque étape, son utilité, quand l’utilise t-on ?

cycle 4